Motivación cognitiva y social de la actividad educativa
La categoría "motivo" se refiere a la más importante en generalun número de ciencias, y por lo tanto, tratado bastante ampliamente. En lo que se refiere a las actividades educativas, será más conveniente recurrir a la definición de esta categoría, que A. Leontiev propuso:
A.N. Leontiev, en primer lugar, sugirió no identificar los conceptos de objetivo y motivo, ya que son diferentes en su naturaleza psico-conductual. Además, argumentó que la motivación de las actividades de aprendizaje es cooperativa, es decir, un motivo puede manifestarse de diferentes maneras, e incluso ser completamente diferente, cuando se esfuerza por lograr el mismo objetivo y, a la inversa, las aspiraciones de uno y el mismo los mismos motivos
El motivo, en la formulación más simple, representaun factor que induce a una persona a hacer algo. Todos ellos pueden clasificarse en conscientes e inconscientes. Por ejemplo, un estudiante puede entender claramente que debe estudiar, mientras que sus propios motivos para actividades de aprendizaje pueden no ser claros para él. Se vuelven más conscientes solo con el estrechamiento de la tarea educativa y la meta local específicamente formulada, por ejemplo, es posible motivar al alumno de primer grado a hacer su tarea, para que no moleste a sus padres con malas notas. Pero esto no significa que este motivo se extenderá a la comprensión de la importancia de la tarea en general.
Investigación de la naturaleza motivacional del hombre,especialmente los escolares, es una tarea difícil y requiere el estudio de toda su jerarquía, de modo que su formación en interés del aprendizaje representa un proceso sistemático e integral.
En este estudio, el punto de partida puede serservir a la tesis de que cualquier actividad humana es poli-motivada, es decir, la causa de un solo acto o acción puede ser motivos diferentes. Hay tantos de ellos que, por la conveniencia de su estudio, se clasifican por varias razones. Aquí hay algunos tipos de motivación que están directamente relacionados con la actividad de aprendizaje y sus resultados:
- motivación negativa, se manifiesta como un factorMotivación para aprender sobre la base de la comprensión por parte del alumno de que si no estudia, tendrá consecuencias negativas para él en la familia, la escuela, los compañeros, etc.
- Motivación positiva de la actividad educativa, que, por regla general, se manifiesta en dos formas principales.
En algunas circunstancias, es deterministaobjetivos sociales de una persona, un estudiante, por ejemplo, el deseo de ingresar a una institución educativa de prestigio después de la graduación. Tal posición se convierte en la instalación del estudiante en una actitud permanentemente positiva hacia la enseñanza, porque la percibe como parte de la tarea social general.
Bajo otras circunstancias, un positivoLa motivación de la actividad educativa se manifiesta exclusivamente como un motivo que no está relacionado con la solución de problemas de posicionamiento social. En este caso, actúa como un factor que induce a aprender para ser simplemente una persona intelectualmente desarrollada, inquisitiva.
La ciencia moderna sostiene que la motivación de las actividades de aprendizaje incluye muchos motivos, que pueden dividirse condicionalmente en dos grupos.
Los motivos cognitivos se distinguen por el hecho de quedirectamente relacionado con el proceso de aprendizaje. El segundo grupo, los sociales, caracteriza en mayor medida las conexiones del estudiante con otras personas, pero influye indirectamente en su enseñanza.
Las bases de los motivos cognitivos son las siguientes:
- Motivos amplios, es decir, aquellos que orientan directamente al estudiante hacia el dominio del conocimiento, que, por así decirlo, "despierta" un interés en el aprendizaje.
- Educativos y cognitivos, estos son los que alientan a los escolares a dominar la metodología educativa en un sentido amplio, es decir, métodos y métodos de aprendizaje como tales.
- Los motivos para la autoeducación incluyen todos aquellos.Orientan al estudiante a dominar las formas de obtener información educativa y, por lo tanto, lo alientan a que se dirija a maestros, padres, adultos, literatura, etc.
Motivación social de las actividades educativas.También incluye motivos sociales amplios y estrechos. Los primeros incluyen todo lo que contribuye a la comprensión por parte del estudiante de la importancia social de la enseñanza, su utilidad social. Estos últimos ayudan a formar las aspiraciones de adquirir estatus gracias a los conocimientos adquiridos durante el ejercicio exitoso. Hay motivos particulares de cooperación social que motivan a una persona joven a comunicarse, interactuar con compañeros, cualquier forma de actividad colectiva.
Es importante entender que la diversidad de motivos académicos.La actividad no agota todas las dificultades de su investigación, el hecho es que en el curso de la propia enseñanza, la formación de la motivación de la enseñanza puede cambiar, por lo tanto, un factor importante para el éxito de la enseñanza para cada maestro y educador (en un sentido amplio) es la tarea de rastrear la dinámica de sus cambios.
