Tecnologías pedagógicas de enseñanza: esencia y tareas principales
La esencia del concepto de "tecnologías pedagógicas"
Una dirección especial en ciencia pedagógica - tecnologías pedagógicas de enseñanza - apareció en los años sesenta del siglo pasado. Se originó en los Estados Unidos e Inglaterra, y finalmentese ha extendido en otros países. El surgimiento de este concepto y la dirección de la investigación en pedagogía no es una mera coincidencia. Inicialmente, cuando en los países occidentales en el proceso educativo comenzó a introducir la tecnología, tecnologías pedagógicas entrenamiento asociado con técnica herramientas de aprendizaje. Más tarde, el término "tecnología de enseñanza" nació del concepto de "tecnología de enseñanza", cuya esencia es la técnica sustantiva de los procesos educativos y educativos.
Hoy el concepto de "tecnologías pedagógicas de enseñanza"Incluye un conocimiento exhaustivo de los medios yformas de organizar y llevar a cabo procesos educativos y educativos. Además, las tecnologías pedagógicas pueden describirse como un tipo de capacitación que está científicamente fundamentada y organizada de tal manera que en el resultado final es posible alcanzar un objetivo factible y concreto en la educación, el desarrollo y la educación del estudiante. Comenzando a desarrollar tecnologías de entrenamiento, es posible predecir tanto la actividad del maestro como la del alumno. En este caso, se puede usar TCO y no se puede usar.
El término "tecnologías pedagógicas de enseñanza"Tiene dos significados:
1) métodos, métodos de procesamiento, archivo, cambio de información proporcionada para la capacitación;
2) una ciencia que estudia las formas en que los profesores influyen en sus alumnos durante el proceso de aprendizaje, que se lleva a cabo utilizando medios técnicos y de información.
Por lo tanto, los componentes de la tecnología de enseñanza -herramientas, contenidos y métodos - están interrelacionados y son interdependientes. Habilidad del maestro-maestro y está determinada por la forma en que pensaba exactamente el contenido del material de capacitación, aplicado métodos eficaces utilizados herramientas de formación de acuerdo con el conjunto de los problemas pedagógicos.
Las tecnologías pedagógicas incluyen tres actividades principales:
- tecnologías tradicionales de aprendizaje;
- desarrollo de tecnologías;
- Tecnologías orientadas a lo personal.
Características de las tecnologías de aprendizaje tradicionales
El tipo de entrenamiento tradicional existe casimedio siglo. Lo presenta el sistema de clase-lección, cuyo elemento obligatorio es la lección. Las clases se llevan a cabo simultáneamente con toda la clase. El papel del profesor al mismo tiempo es explicar el contenido del material de enseñanza, transferir conocimiento, desarrollar habilidades y evaluar los resultados de la reproducción de lo aprendido. Por lo tanto, tecnologías tradicionales de aprendizaje a menudo reproductivo. El profesor en este caso se le da el papel principal, y sus esfuerzos se dirigen principalmente a la presentación cualitativa de la información educativa. La responsabilidad del alumno es la reproducción del material adquirido.
Básicamente, el tipo de enseñanza tradicional se presenta mediante un método explicativo-ilustrativo de envío de material.
Las tecnologías tradicionales de enseñanza tienen sus propias características positivas y negativas, pero no vale la pena abandonarlas por completo.
Características de aplicación de tecnologías de entrenamiento en la escuela superior
En el entrenamiento de tecnología de planificación de la universidadproporciona la creación de un proyecto para el contenido de la disciplina en estudio, la selección de herramientas y métodos de capacitación, y las formas en que se organizará el proceso educativo. Por lo tanto, tecnología de educación en educación superior proporcionar la estructura del material educativo,las tareas, ejercicios y tareas que contribuyen a la formación de habilidades educativas y profesionales, la acumulación de la experiencia inicial de actividades relacionadas con la profesión futura.
Cabe señalar que tecnología de educación en educación superior consistir en:
- los objetivos establecidos para la capacitación;
- el contenido de la capacitación en sí;
- las formas mediante las cuales se organiza el proceso de capacitación;
- medios de cooperación entre profesores y alumnos, sus actividades mutuas;
- los resultados de las actividades que determinan el grado de preparación profesional.
Por lo tanto, la tecnología de capacitación proporciona la organización del proceso educativo, la gestión del mismo, así como el control del mismo. Todos los componentes de este proceso están en relaciones mutuas y dependencia mutua
