Plan de lección de inglés Recomendaciones

Primero, recuerda que la tarea del maestro no espero para ayudarte a aprender Puedes llevar un caballo al agua, pero no puedes hacerlo beber. Las siguientes recomendaciones constituyen un tipo de plan de autoanálisis para la lección de inglés.

Centro de idiomas

No importa cuánto intentemos controlar conscientementeel proceso de aprendizaje (autoaprendizaje) y la fijación de información, los momentos subconscientes juegan un papel importante. A fin de aumentar la efectividad del aprendizaje, el plan de lecciones de inglés debe diseñarse de tal manera que configure el centro de idiomas.

Sin traducción

Para traducirlo es mejor ya que es posible menos. Entonces el estudiante la línea de un camino directo desde la percepción de la imagen asociada, sin puente. Pero no se puede utilizar este categórica, si es necesario, para el estudiante, "no fue" (recuerda, se aclaró) una palabra, y durante 5-10 segundos (dependiendo de la situación), la palabra no tiene, no deje que la persona se sienta en un punto muerto . Para evitar estos momentos no era tanto un plan, un resumen de la lección del idioma Inglés para construir un mejor efecto con un suministro - de todos los nuevos habían sido advertidos.

No tensar

Muchos maestros admiten una práctica generalizadaerror: comienzan la lección con palabras como "Espero que estés listo para trabajar duro hoy". Tales palabras están destinadas a concentrar la atención de los estudiantes. Sin embargo, de hecho son superfluos. Porque la información se absorbe más favorablemente en un ambiente psicológicamente cómodo.

Y puede aumentar la asiduidad por otros métodos. En particular, el plan de lección de idioma inglés se puede construir de acuerdo con los siguientes principios.

Una explicación simple

Siempre comience con la explicación más simple. Esto abre la puerta a información más compleja. Pero esto no significa que los niños deben ser subestimados. Si no captas el momento en que puedes seguir adelante, se aburrirán.

Cambio de actividad

Niños y adolescentes, especialmente niños de 7 a 8 añosaños, comienzan a perder la concentración después de una actividad larga y monótona. Por lo tanto, es aconsejable cambiar a otra cosa cada 5 minutos. Para los niños pequeños, esta brecha, respectivamente, es más pequeña, y aquellos que son mayores pueden permanecer enfocados en una tarea por más tiempo. Al hacerlo, trate de pensar en el plan de lecciones de inglés de tal manera que las tareas siempre tengan un comienzo y un final lógicos, en lugar de rodar en un coma confuso. La actividad física en la clase siempre es bienvenida. Solo recuerda que después de la dispersión de los niños no es tan fácil calmarse.

Proporcionar una opción para el niño

La violación de la motivación es en parte una consecuencia deun síndrome de impotencia aprendida. La controlabilidad y la falta de elección, o más generalmente, la necesidad de tomar una decisión, hacen que una persona sea menos emprendedora y menos interesada. Esto se describe con más detalle, por ejemplo, en los estudios de Martin Seligman. Intente no abusar de las tareas, donde el niño debe responder en una palabra, y no requiere formulaciones estándar.

Juegos y simulación

Mecanismos subconscientes de procesamiento de la informaciónestán dispuestos de tal manera que dan prioridad a las situaciones reales, mientras que los artificiales permanecen en la periferia. Por lo tanto, por ejemplo, recordar palabras incrustadas en una situación virtual requiere más esfuerzo que aquel en el que la persona participa directamente. En las condiciones de la lección, los ejercicios, en su mayor parte, son virtuales, y los juegos son aquellos en los que el niño se encuentra. Por lo tanto, la práctica del juego es a la vez agradable y efectiva.

Agrupando palabras

El proceso de reabastecimiento del vocabulario puede serse divide por temas, y puede ser pourochnym. El plan de clases de inglés debe, en cualquier caso, agrupar las palabras de acuerdo con las categorías semánticas dentro de las cuales tiene lugar la interacción. Por ejemplo, no es suficiente simplemente reunir a diferentes animales africanos: será mejor si están unidos por algo de historia.

Tiempo de conversación

¿A quién pertenece el Tiempo de conversación? El tiempo de hablar le pertenece al estudiante. El plan de la lección de inglés debería diseñarse de tal manera que el profesor diera palabras y construyera herramientas, mientras que el alumno hablaría principalmente. Naturalmente, en el curso de la lección, usted está hablando para adaptar a los niños al habla inglesa, corregir errores y establecer contacto personal, pero siempre limítese estrictamente a tiempo.

Alfabetización

Completamente preparado. Al trabajar con cualquier libro de texto, debe compilar un plan de lección para la lección de inglés. Spotlight, héroes de Oxford, Longman, familiares y amigos, Chatterbox, aunque son coloridos y extremadamente comprensibles, pero ningún libro es universal para trabajar con niños. Es mejor siempre preparar de antemano para cada tema al menos un "escenario" ejemplar. Esto te permitirá hablar breve y claramente. Verifica la pronunciación de tus frases y gramática. En Internet, por ejemplo, a menudo es posible encontrar el resumen en inglés de la lección con errores elementales en la compatibilidad de preposiciones, verbos e incluso el uso de tiempos y aspectos. El maestro es responsable del material que presenta.

Sinceridad en incentivos

Tienes que sentir el regreso de los niños, ¿verdad? Y son un retorno para ti. Pero no es necesario "alabarlos más a menudo". Las palabras agradables deberían ser merecidas. Los niños siempre se sienten falsos. Pero si obtienen algo, solo demuéstrales lo feliz que eres. Para esto, no es necesario poner una barra, porque cualquier éxito es exitoso.