Acciones universales educativas. Actividades universales de aprendizaje para el FMAM

Acciones universales educativas (UAL) en nuestro tiemposon las habilidades básicas de cada persona. Después de todo, son habilidades generalizadas que abren oportunidades para la superación personal y la autoeducación. En otras palabras, esta es la capacidad de aprender.

Acciones personales

Es común dividir UAL en cuatro tipos. La primera categoría incluye acciones universales de entrenamiento personal. Proporcionan la orientación semántica y de valor de los escolares. Los estudiantes aprenden normas morales, aprenden a correlacionar eventos y acciones con principios éticos, comprenden el significado y la importancia de la moralidad, tratan de probar roles sociales que luego se desarrollan en las relaciones interpersonales.

En esta categoría, es costumbre distinguir tres tiposacciones personales El primero incluye la autodeterminación de la vida, profesional y personal. El segundo es la formación de significado. De acuerdo con el FMAM, esta es la forma en que los escolares establecen la conexión entre el motivo del aprendizaje, su propósito, resultados y perspectivas. La formación del sentido se manifiesta si los niños piensan en el significado de la educación para ellos y pueden responder la pregunta de qué significa para ellos.

El tercer tipo incluye orientación moral y ética: uno de los componentes personales más importantes, que influye en la instalación moral del niño.

Acciones regulatorias

Ellos también deben ser mencionados. Las acciones universales educativas relacionadas con esta categoría proporcionan a los escolares la organización de sus actividades educativas.

Tome, por ejemplo, establecer metas. Implica la capacidad del estudiante para establecerse una tarea de aprendizaje. El establecimiento de metas en esta situación se lleva a cabo sobre la base de la correlación de lo estudiado con lo desconocido.

Además, acciones universales de aprendizaje normativoincluye planificación. Una persona que puede determinar la secuencia de objetivos intermedios y hacer una cierta "orientación" para alcanzarlos, puede en el futuro tener grandes perspectivas.

A la misma categoría de acciones se aplicaprevisión, la capacidad de controlar sus actividades, ajustar y evaluar adecuadamente. Y, por supuesto, no puede olvidarse de la autorregulación. Las acciones universales educativas para desarrollar y mejorar son mucho más fáciles si una persona puede usar la voluntad y también movilizar su energía y fuerza. Sin embargo, los pedagogos y los padres deben enseñar todo esto a los niños. Sin mostrar interés y trabajar en sí mismos, los ingredientes de incluso las cualidades y habilidades más útiles "se desvanecen".

Acciones cognitivas

Esta es la tercera categoría. Debe notarse con atención, describiendo las acciones educativas universales en GEF. Son los profesores quienes deben contribuir activamente al desarrollo de las habilidades cognitivas de sus alumnos. Estos incluyen habilidades educativas y lógicas generales, así como también la formulación y solución subsiguiente del problema.

El maestro está obligado a desarrollar en los niños la capacidadidentifique y formule de manera independiente el objetivo cognitivo, encuentre la información necesaria, estructure el conocimiento recibido, construya el discurso de forma consciente y competente, lea de manera significativa.

En el proceso de educación, los estudiantesrecibir nuevas actividades de enseñanza universal. Se vuelven capaces de analizar y sintetizar, establecer relaciones de causa-efecto, construir una cadena lógica de razonamiento, probar la corrección de sus palabras, proponer y justificar hipótesis, formular problemas y crear de forma independiente formas de resolverlos. Todas estas acciones que los niños aprenden a hacer ejercicio en el aula. Después de todo, las lecciones son la principal herramienta pedagógica para cumplir los requisitos establecidos por GEF.

Acciones comunicativas

Cada persona los realiza casi desde el nacimiento. Después de todo, las personas son criaturas sociales. Muchas actividades universales de aprendizaje son comunicativas.

Tomemos, por ejemplo, planificar la cooperaciónentre profesor y alumnos. Juntos determinan los objetivos, las funciones de los participantes, eligen los métodos de interacción. Buscan colectivamente y recopilan información, identifican e identifican problemas y buscan formas de resolverlos. En situaciones ambiguas, se manifiesta la capacidad de controlar y corregir el comportamiento del oponente.

También en el proceso de obtener educación, los niñosDominar las formas dialógicas y monológicas del habla. Estas habilidades también incluyen actividades universales de capacitación para GEF. Los niños durante la escuela deben aprender obligatoriamente las reglas de su lengua materna.

Sobre la formación de DAL

Todas las habilidades, habilidades y cualidades anteriores no surgen desde cero. La formación de actividades universales de aprendizaje es un proceso complejo, llevado a cabo y controlado por profesores.

Su objetivo es proporcionarayudar a los niños en el proceso de dominar todos los componentes de la actividad educativa. Cada niño bajo su liderazgo debe convertirse en una persona con los principios básicos del comportamiento moral y las habilidades educativas generales. Este es el modelo del graduado de la escuela primaria, declarado por los requisitos del FMAM.

Resultados

Un programa implementado con éxito de universallas acciones educativas afectan favorablemente el nivel de desarrollo de los niños. Adquieren la capacidad de aprender por sí mismos, establecer metas para sí mismos, buscar y aplicar información para llevar a cabo tareas, supervisar el proceso y proporcionar una evaluación adecuada de los resultados.

UAL son las habilidades que son necesariaspeón en todas las lecciones de la escuela primaria. No en vano, el fundador de la pedagogía científica, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, dijo que cada lección debería ser un objetivo para el docente. Los alumnos siempre tienen que mejorar y aprender algo nuevo en todas las lecciones sin excepción.

Sobre el proceso

Ahora puedes hablar un poco sobre cómolas actividades universales de enseñanza se llevan a cabo en el aula. Hay muchos métodos. Pero el más popular es el uso de juegos intelectuales. Después de todo, estamos hablando de clases primarias. Y aprenden niños que aún tienen esa edad, cuando quieren divertirse.

El juego es un medio poderoso de socializar a un niño,contribuyendo al desarrollo de la empatía, la reflexión, la capacidad de mirarse desde el exterior. ¿Qué UDD se puede desarrollar en niños de esta manera? Muy diferente La formación de la capacidad de pensar asociativamente se ve facilitada por el juego de "Asociación". La esencia es simple. El maestro llama una palabra y los niños comienzan a llamar lo que asocian con ella.

Entonces el principio se vuelve más complicado. El maestro enumera varias palabras a la vez, y los niños deben distribuirlas en dos grupos, cada uno de los cuales se caracteriza por alguna característica especial. La serie puede ser: un gato, un sofá, un perro, un loro, una mesa, un armario, una caja, un delfín, un sillón. En este caso, los estudiantes seleccionarán dos grupos, uno de los cuales traerá los animales, y el otro - muebles. Y este es solo uno de esos ejemplos. De hecho, los juegos intelectuales existen en grandes cantidades, que no pueden sino alegrarse. Después de todo, cada lección para niños puede ser diversa y al mismo tiempo cognitiva.

Especificidad y problemas

Es importante notar que en nuestro tiempo el desarrollo de actividades educativas universales no se lleva a cabo como antes. Hay muchas razones para esto.

Poco a poco las actividades preescolares pierdenrelevancia - son reemplazados por clases de tipo educativo. Por lo que en la vida de los niños hay un aspecto de juego de rol de argumento completamente miserable. El niño en edad preescolar aprende la esfera motivacional demasiado temprano. Y esto no es bueno, porque al principio el niño debe desarrollar una preparación psicológica para las actividades educativas.

Esto es lo primero que los padres modernos deberían entender. Aquellos que solían enfocarse en el desarrollo mental, olvidando el componente espiritual y moral.

La conciencia de los niños también ha aumentado. Además, Internet reemplazó la lectura literaria, lo cual es muy malo. Es muy difícil para los niños que no leen aprender el método de análisis semántico de los textos, para desarrollar la imaginación y el pensamiento lógico. Muchos preescolares se vuelven intelectualmente pasivos, porque tienen acceso ilimitado a la World Wide Web, y si necesitan aprender algo, no aprenden, sino que simplemente lo buscan en una búsqueda en línea.

Tareas del maestro

Ante el maestro hay innumerablespropósitos. Debe prestar atención al valor de desarrollo de todas las tareas que realizan. También necesita demostrar la necesidad de adquirir este o aquel conocimiento, para asegurar a los niños su utilidad y practicidad. Es deseable que un docente interese a los niños en edad escolar en el descubrimiento de nuevos conocimientos, el desarrollo de la memoria y la implementación de actividades extracurriculares con el propósito de autodesarrollo.

Además, el maestro dibujalos alumnos a participar en diversos eventos y actividades creativas colectivas, alienta su iniciativa, siempre da la oportunidad de corregir el error. Y esto no es ni siquiera 1/10 de lo que hace un maestro. Por lo tanto, los maestros altamente calificados son invaluables. Después de todo, no solo implementan los requisitos del FMAM: ayudan a los niños a crecer como personalidades valiosas y competentes con perspectivas.