Las formas no tradicionales de aprendizaje como una de las formas de mejorar la calidad del conocimiento
Pedagogía moderna en el concepto de "formas de aprendizaje"incluye formas generales de educación y formas, a través de las cuales tiene lugar la organización de las actividades educativas. Las formas generales incluyen trabajo individual, colectivo y grupal. Lecciones, círculos como temas, así como también excursiones creativas y técnicas, las sociedades científicas estudiantiles son formas de organización de las actividades educativas y de educación.
El concepto de "forma de aprendizaje" también se interpreta comola organización del proceso de aprendizaje, que se ha desarrollado históricamente y se caracteriza por la estabilidad y la integridad lógica. Se caracteriza por la sistemática, la integridad, la capacidad de cultivar, la composición constante de los estudiantes, un cierto modo de conducta y el carácter activo de la personalidad.
La forma básica por la cualla organización del proceso de enseñanza en la escuela representa una lección, porque la mayor parte del tiempo que se pasa en una institución educativa se le asigna. El sistema por el cual los niños son entrenados durante la lección en el aula ha resistido la prueba del tiempo. Y aunque en la actualidad se escuchan críticas en su contra por todos lados, hoy se usa en casi todos los países del mundo. El sistema de lección de clase tiene sus lados positivo y negativo. Sus ventajas incluyen simplicidad en la organización, simplicidad en la gestión y economía. Al mismo tiempo, el lado negativo es que no siempre es posible aplicar un enfoque individual a los estudiantes debido a una estructura organizacional estricta.
Formas modernas de educación escolar
Muchos investigadores opinan queEl interés en los estudiantes por el tema aparecerá debido a la presentación del contenido del material que se estudia. La práctica muestra que si el interés se reduce solo al contenido de la nueva información, entonces el interés de los estudiantes aparecerá solo de caso en caso.
Si los estudiantes durante la lección no están incluidos activamente en elactividad, entonces el interés que ha surgido en el contenido del material nunca se convertirá en interés cognitivo. Para alentar a los niños a la actividad cognitiva, es necesario combinar constantemente las formas tradicionales de educación y las formas de educación no tradicionales en su trabajo.
La formación en forma de una clase esel principal en el proceso educativo. Pero la lección nunca será interesante para el estudiante si constantemente se le ofrece ser incluido en un trabajo que es monótono en su estructura y metodología. Por lo tanto, las formas tradicionales de educación en esta forma son inaceptables en la actualidad.
El marco de la lección habitual se acerca, en conexióncon esta nuevas formas de su organización y métodos de conducción aparecen. Una lección no estándar es una de las formas de enseñar y educar a los escolares. Este tipo de actividad de aprendizaje es una actividad basada en la improvisación con una construcción no convencional. Para tales lecciones no hay ayudas metodológicas. Se basan en el talento, el conocimiento, las habilidades y la habilidad del maestro.
En la etapa actual, formas no convencionalesla capacitación se puede usar en clases con diferentes niveles de entrenamiento. Puede ser lecciones en varios temas, llevadas a cabo en versos o cuentos de hadas, lecciones-excursiones, lecciones-conferencias, lecciones-discusiones, lecciones-juegos.
Naturalmente, a los escolares les gusta másformas de capacitación no tradicionales, porque son interesantes en su organización, diseño y metodología. Pero tales métodos no deberían considerarse los principales, porque no se puede transformar el proceso educativo en un juego. El proceso educativo debería promover al máximo el desarrollo mental de los escolares. Y la tarea del maestro es despertar la necesidad de conocimiento de los niños, el deseo de asimilarlos y mejorar constantemente.
Por lo tanto, no hay duda de que no convencionallas formas de enseñanza contribuyen a la expansión del campo de actividad del docente, despiertan la actividad intelectual de los alumnos y, en consecuencia, aumentan la eficacia del proceso de aprendizaje.
Que las lecciones son siempre cognitivas yinteresante, el maestro constantemente necesita pensar, buscar, intentar. Por lo tanto, el uso de formas de enseñanza no tradicionales contribuye al desarrollo de las inclinaciones creativas no solo de los escolares, sino también del propio maestro.
