educación espiritual moral en la escuela
El desarrollo moral es uno de loscaracterísticas básicas que describen la esencia del hombre. Desarrollarse moralmente es una oportunidad inherente solo en el hombre y, como tal, es un proceso absolutamente necesario y obligatorio que debe acompañar a una persona a lo largo de su vida. Por lo tanto, la educación moral es tan importante, que comienza con la infancia.
El desarrollo moral del niño comienza en la familia, continúa en la escuela y no debe detenerse en ninguna etapa de la vida.
Al organizar ciertos trabajos dirigidos a la educación moral, los medios y las formas de educar la moral tienen sus propios detalles. En particular, La escuela debe cultivar la moralidad, basada en las posibilidades de encontrar al niño en el equipo. Comunicación con pares y profesores, las actividades conjuntas son capaces de formar hábitos morales y cualidades de una naturaleza social y socialmente significativa.
Educación espiritual moral tiene varias funciones:
· Forma una comprensión general de los valores morales de la vida y la cultura;
· Afecta la adquisición de representaciones morales, puntos de vista, conceptos, evaluaciones y juicios que pueden conducir al desarrollo de sus propios juicios independientes;
· Contribuye a la comprensión y el replanteamiento de la propia experiencia de vida de los estudiantes;
· Es capaz de corregir conceptos erróneos sobre la moralidad, obtenidos a partir de fuentes cuestionables;
· Ayuda a la autoeducación de la persona.
La escuela tiene una serie de oportunidades parapresentando a los niños el conocimiento y las ideas sobre moralidad y moralidad. La educación moral de los niños es su prioridad profesional. Como regla general, las oportunidades de la escuela se reducen a formas bastante estándar, pero muchos años de experiencia demuestran la consistencia de las actividades. Sin embargo, a la escuela se le puede reprochar la inercia y el tradicionalismo, sin embargo, muchos maestros constantemente introducen nuevas formas de trabajo que son más efectivas que las tradicionales.
En el arsenal de formas aprobadas de la influencia de la escuela en la moralidad de los estudiantes puede decir lo siguiente. Las formas más comunes de su influencia son:
- conversaciones
- disputas
- noches temáticas;
- reuniones con representantes de diferentes profesiones, veteranos, etc.
- conferencia;
- honorarios colectivos, etc.
En el transcurso de las actividades educativas, se tienen en cuenta las características de edad y personalidad de los escolares, su experiencia moral y la educación moral inherente a la familia.
Se pide a los maestros que expliquen las normas morales confiando en el conocimiento del mundo y en ejemplos concretos, que puede ser entendido y aprendido por el alumno en el nivel correspondiente a su desarrollo. Medidas que son capaces de causar sentimientos éticos y, en virtud de esto, ser cercano y comprensible para los niños.
La escuela presta especial atención al desarrollo de tales valores morales entre los escolares como:
- necesidad de trabajo,
- necesidad de comunicación,
- la necesidad de desarrollar valores culturales,
- la necesidad de desarrollar habilidades cognitivas, etc.
Este es el objetivo de numerosas actividades escolares educativas, que además de las lecciones incluyen actividades extracurriculares, así como todo tipo de actividades de divulgación fuera de la escuela como tal.
El valor de estas últimas formas de educación esmáxima cercanía de las actividades a la vida real, lo que hace que el trabajo de los docentes sea casi invisible para los niños y se perciba como paseos y viajes fascinantes. Durante tales eventos, la instilación de valores y el desarrollo de cualidades morales se lleva a cabo de la manera más natural. De ahí la gran efectividad de este tipo de trabajo de los docentes.
La educación moral requiere que los maestros sean capaces de:
- crear condiciones en las cuales el niño tiene que hacer una elección moral del modo de acción;
- influenciar a los niños de cierta manera, formar sus nuevos hábitos morales;
- comprender la esencia de las contradicciones en el desarrollo de las necesidades morales de los niños y ayudarlos a resolver de una manera educativa efectiva.
