Concepto y categorías básicas de didáctica

Las principales categorías de didáctica son el reflejoesencia de esta ciencia. Esta área de conocimiento está inextricablemente ligada a la pedagogía, ya que determina la esencia y las características del flujo de procesos educativos. Las principales categorías de didáctica son: enseñanza, enseñanza, enseñanza, educación, conocimiento, habilidades, propósito, contenido, organización, tipos, formas, métodos y resultados (productos) de la capacitación. A continuación, hablemos de esto con más detalle.

Definición del concepto

Antes de considerar las principales categoríasdidáctica, es necesario comprender la esencia de este concepto. Entonces, esta es una sección de pedagogía que se ocupa del estudio de los problemas de la educación (este es un tipo de teoría del aprendizaje). Este término fue expresado por primera vez por el maestro alemán Wolfgang Ratke. Más tarde, los investigadores ampliaron el concepto. Ahora es una ciencia no solo sobre educación, sino también sobre sus objetivos, métodos y resultados.

Dadas las principales categorías de didáctica, puede dividir esta ciencia en tales secciones:

• general - incluye directamente el concepto yel proceso de enseñanza, los factores que influyen en el proceso de aprendizaje, así como las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo, lo que afecta el resultado final;
• privado: la metodología y los detalles de la enseñanza de cada tema en particular.

Sujeto, tareas y principales categorías de didáctica

El tema de la didáctica es el sistema de enseñanza como un todo. En cuanto a las tareas de esta ciencia, vale la pena señalar esos momentos:

• estudio de los problemas de la educación (cómo, a quién y qué información presentar);
• el estudio de las leyes de la actividad cognitiva y la búsqueda de formas de activarlo;
• organización del proceso de aprendizaje;
• el desarrollo de procesos mentales que estimulan a los estudiantes a buscar y asimilar nueva información;
• el desarrollo de nuevas formas de educación más avanzadas.

Opiniones sobre el tema de la didáctica

Vale la pena señalar que hay varios puntos de vista sobre la cuestión de qué constituye un objeto, las principales categorías de la didáctica. ¿Qué estudia esta disciplina? Las opciones, como ya hemos señalado, son varias:

• la formación como base de la educación y el proceso educativo;
• tales parámetros educativos como metas, formas, medios, principios y patrones;
• características de interacción entre el maestro y el alumno;
• condiciones de entrenamiento.

Didáctica general

Tareas, categorías básicas de didáctica puedenligeramente diferente, dependiendo del nivel al que se dirige el problema. Si hablamos de ciencia en general, sus principales problemas pueden expresarse de la siguiente manera:

• Estableciendo el objetivo del entrenamiento. Todos los participantes del proceso educativo deben entender claramente por qué lo necesitan. Si hay un objetivo final, la capacitación es mucho más fácil y productiva.
• Una de las tareas más importantes de la didáctica es la formación de una personalidad armoniosa a través del desarrollo integral.
• Determinación del contenido de la educación. Dependiendo de la meta, así como de las condiciones externas e internas, se está formando un programa de capacitación actualizado.
• La didáctica resuelve la cuestión de cómo presentar la información. El enfoque correcto de la enseñanza a veces garantiza una percepción exitosa del material por parte de la audiencia.
• Buscar los medios didácticos adecuados (material de enseñanza). Además, el problema es el desarrollo de los principios de su formación y uso.
• Formulación de principios y reglas de entrenamiento. A pesar de que están unificados, dependiendo de las condiciones específicas, se pueden ajustar.
• El estudio de los problemas de la educación es uno de los principales puntos de la didáctica. También vale la pena prestar atención a las perspectivas futuras del desarrollo del sistema educativo.
• Establecimiento de la relación entre la pedagogía y otras ciencias relacionadas.

Principios de Didáctica

La didáctica es una ciencia cuyas principales categorías reflejan su esencia y sus problemas. También vale la pena prestar atención a los principios, que son los siguientes:

• Principio de visibilidad. Los científicos llegaron a la conclusión de que los ojos perciben 5 veces más información que otros sentidos. Por lo tanto, los datos que se transmiten al cerebro a través del aparato visual se memorizan fácil y permanentemente.
• El principio de sistematicidad. El cerebro humano percibe información solo en el caso de que la imagen completa de lo que está sucediendo se refleje en la mente. En este caso, los datos deben presentarse de manera consistente, de acuerdo con la estructura interna del concepto o fenómeno. Además, los ejercicios regulares son necesarios para el desarrollo armonioso de la personalidad.
• Principio de fuerza. El cerebro humano se refiere selectivamente a las señales que le llegan. Lo mejor de todo es que la memoria contiene información interesante (tanto en términos de contenido como en términos de presentación). Por lo tanto, para asegurar que el material sea bien recordado por un largo tiempo, vale la pena prestar atención a la organización del proceso educativo y la metodología para presentar los datos.
• El principio de accesibilidad. El material debe corresponder a la edad y nivel de desarrollo de los estudiantes.
• El principio de científico. Está garantizado por la selección correcta de material educativo, que es confiable y confirmado. Además, el conocimiento debe ser respaldado por ejercicios prácticos.
• El principio de la relación entre teoría y práctica. Se sigue del párrafo anterior.

Las principales categorías de didáctica son sus características

Vale la pena señalar que cualquier ciencia tiene los conceptos básicos en los que se basa toda la actividad de investigación. Entonces, las principales categorías de didáctica son las siguientes:

• la enseñanza es la actividad del profesor en la transferencia de datos a los estudiantes, dirigida no solo a la asimilación de la información, sino también a su aplicación práctica en el futuro;
• enseñanza: el proceso de formación de nuevas formas de actividad y comportamiento como resultado de la obtención de conocimientos y habilidades prácticas;
• el aprendizaje es una actividad sistemática útil en la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades creativas, en el que participan profesores y alumnos;
• la educación es el resultado logrado en el proceso de aprendizaje;
• conocimiento - aceptación, comprensión, así como la capacidad de reproducir o usar en la práctica la información recibida del maestro;
• habilidad es la capacidad de aplicar el conocimiento adquirido en la práctica;
• habilidad es una habilidad llevada al automatismo (lograda realizando una acción repetidamente);
• un sujeto es un campo de conocimiento;
• material educativo: el contenido de la materia académica, que generalmente se determina mediante promulgaciones reglamentarias;
• el objetivo de la educación es el resultado deseado, al que aspiran educadores y estudiantes en el proceso educativo;
• El método de instrucción es la forma en que se logra el objetivo;
• el contenido de la formación es el conocimiento científico, las habilidades prácticas, así como la forma de pensar que el profesor debe transmitir al alumno;
• los medios de educación son cualquier apoyo de la materia, que se acompaña del proceso educativo (esto incluye los medios de enseñanza, el equipo y las explicaciones del maestro);
• el resultado de la capacitación es lo que se logró sobre la base de los resultados del aprendizaje (puede diferir del objetivo).

La observación como una categoría de didáctica

Las principales categorías de didáctica no sonsolo los conceptos enumerados anteriormente, pero también la observación. Está dirigido a estudiar el comportamiento de un objeto con el fin de registrar y analizar más a fondo. En el proceso de observación, se presta atención no solo a la actividad básica del sujeto, sino también a detalles tales como reacciones, gestos, expresiones faciales, etc. Entonces, los principios básicos de la actividad observacional son los siguientes:

• propósito: este procedimiento debe tener un objetivo específico, así como un plan para lograrlo;
• planificado: un psicólogo o educador debe tener una idea clara no solo del programa de investigación, sino también de las condiciones esenciales para llevarlo a cabo;
• Carácter analítico: el investigador debería ser capaz de distinguir del contexto general de los detalles esenciales, sobre la base de un análisis del cual es posible sacar ciertas conclusiones;
• complejidad - estudiando cada detalle por separado, no olvide que son interdependientes;
• sistemático - la identificación de patrones y relaciones, así como las tendencias;
• registro: todos los datos deben registrarse (por escrito o en formato multimedia) para facilitar su procesamiento y brindar la oportunidad de abordarlos en el futuro;
• conceptos inequívocos: dos interpretaciones son inadmisibles.

Funciones de la didáctica

Junto con conceptos como asignatura, tareas y categorías básicas de didáctica, también vale la pena destacar una serie de funciones de esta ciencia. Estos incluyen los siguientes:

• enseñanza - transferencia de conocimiento del profesor al alumno;
• desarrollo - la formación de cualidades personales y psicológicas;
• educativo: el establecimiento de una relación consigo mismo y con otros.

Didáctica preescolar

La didáctica preescolar es una rama de la ciencia queestudia los patrones de adquisición de conocimiento y desarrollo de habilidades en niños pequeños. En este caso, las categorías básicas de la didáctica preescolar incluyen solo conocimientos y habilidades. En los niños pequeños, se forman en el proceso de comunicación, así como durante el juego. La principal característica distintiva es que para su formación no hay necesidad de una formación organizada. Por lo tanto, las principales categorías de la didáctica preescolar se basan en el proceso cognitivo natural.

Conceptos básicos de didáctica

Vale la pena señalar que las opiniones de diferentes académicos sobre didáctica pueden diferir fundamentalmente. En este sentido, se distinguen los siguientes conceptos:

• Tradicional - las principales categorías de didáctica,según ella, son actividades de enseñanza y enseñanza. Los representantes más brillantes de esta dirección se pueden considerar Comenius, Diesterweg, Herbart y Pestalozzi.
• Pragmático: presta la mayor atención a la actividad cognitiva de los estudiantes. Adherentes de este concepto son Deweel, Lai y Tolstoy.
• De acuerdo con el concepto moderno, las principales categorías de la didáctica son la enseñanza y la enseñanza en su estrecha relación. Davidov, Zankov, Ilyin y Elkonin se adhirieron a esta visión.

El concepto tradicional de Comenius

Cabe señalar que las principales categorías de didácticay sus características generales se describieron minuciosamente por primera vez en el trabajo de "La Gran Didáctica" de Ya. A. Komensky. Insistió en que todos los niños, independientemente de su origen y condición social, tienen derecho a la educación en las escuelas. También afirmó que la regla principal del proceso educativo es la visibilidad. Es Comenius lo que le debemos al sistema moderno de educación, que incluye conceptos tales como una lección, un cambio, unas vacaciones, un trimestre, una clase.

En cuanto al trabajo "Gran didáctica", su idea principal es que el proceso de educación y formación de una persona se divide en 4 períodos, cada uno de los cuales es de 6 años:

• desde el nacimiento hasta los 6 años, los niños pasan por la llamada escuela de madres, que implica la transferencia de conocimiento y experiencia de los padres;
• de 6 a 12 años - "escuela de lengua materna" (en este período, la atención se centra en la formación de habilidades del habla);
• de 12 a 18 años: este es el período óptimo para aprender idiomas extranjeros ("escuela de la lengua latina");
• de 18 a 24 años de formación de la personalidad se lleva a cabo en las instituciones de educación superior, así como durante el viaje.

Comenius también tenía su propia opinión sobre el autodesarrollo humano. Prestó especial atención a la relación de pensamiento, actividad y lenguaje.

El concepto moderno de Halperin.

Cómo se consideran las principales categorías.didáctica moderna, puedes aprender leyendo las obras de P. Ya. Halperin. Se le conoce como el creador de la teoría de la formación en fases de acciones mentales. El concepto se basa en un algoritmo que incluye los siguientes pasos:

• aproximado, lo que implica un conocimiento preliminar de la acción y el estudio de sus características;
• Manifestación externa de la acción del habla, que consiste en el pronunciamiento mecánico;
• conciencia interna de lo que se dijo;
• Transformación de la acción en un acto mental.

"Pedagogía Humana" Amonashvili

Sh. Amonashvili es conocido por su trabajo bajo el nombre de "Tecnología de Pedagogía Humana". Las principales categorías de la didáctica y sus características generales se reflejan en las siguientes áreas:

• La actividad del profesor no debe basarse.solo en conocimientos fundamentales, pero también en una actitud benevolente hacia el estudiante. El maestro no solo debe enseñarle, sino amar, demostrar comprensión y cuidar.
• El principio básico es el respeto porniño El profesor debe tener en cuenta sus intereses. Sin embargo, es importante transmitir al estudiante que vive en sociedad, y por lo tanto es necesario prestar atención a las opiniones de los demás.
• El mandamiento principal de cualquier maestro es la creencia en las habilidades ilimitadas de su estudiante. Al multiplicarlos a tu talento docente, puedes lograr resultados asombrosos.
• Se presta especial atención a las cualidades personales del profesor. Un verdadero maestro debe ser amable y fiel.
• El principal método de entrenamiento es la corrección de errores (propios y típicos). Este ejercicio desarrolla mejor la capacidad de reflexión y análisis lógico.

Concepto de Herbart

Herbart es un famoso psicólogo y profesor alemán que tuvo su propia visión específica sobre las principales categorías de la didáctica. Brevemente, su concepto se puede presentar en las siguientes tesis:

• El objetivo principal del proceso educativo es la formación de una personalidad con un carácter fuerte y un carácter moral fuerte;
• la tarea de la escuela es solo proporcionar las condiciones para el desarrollo intelectual completo del niño, y toda la responsabilidad de la educación es de la familia;
• que durante la lección se observe la disciplina adecuada, se permita usar no solo un sistema de restricciones y prohibiciones, sino también el castigo corporal;
• Teniendo en cuenta que el carácter se forma simultáneamente con la mente, y la formación y la educación deben recibir la misma atención.

Vale la pena señalar que este concepto no ha recibido una amplia distribución. Ya en el siglo XIX, quedó claro que el rigor excesivo para los estudiantes no produce el resultado esperado.

Didytico dewey

Las principales categorías de didáctica en pedagogía, enDe acuerdo con la teoría de Dewey, apuntó a tener en cuenta los intereses de los estudiantes (la oposición del concepto herbartista). Al mismo tiempo, el programa educativo debe estar estructurado de tal manera que no solo el conocimiento enciclopédico, sino la información prácticamente significativa se transmita.

El principal mérito de John Dewey es que élDesarrolló el concepto de "El acto pleno de pensar". Su esencia radica en el hecho de que una persona comienza a pensar solo cuando aparecen ciertos obstáculos y dificultades en su camino. En el proceso de superarlos, adquiere los conocimientos y la experiencia necesarios. Así, las actividades docentes deben estar orientadas a establecer tareas prácticas.

Sin embargo, el concepto de didáctica, la principalLas categorías en el concepto de Dewey son algo limitadas. La principal desventaja de esta teoría es que no presta atención al proceso de consolidación y asimilación del conocimiento. Por lo tanto, al igual que la enseñanza de Herbart, el concepto de Dewey es extremo (aunque está dirigido de manera opuesta). Y como usted sabe, solo puede servir como la base del proceso, pero no puede decirse que sea verdad.

Ideal pedagógico

Vale la pena señalar que una persona es como es.es por naturaleza, no es un hombre que la sociedad necesita. Si profundiza en la historia, puede asegurarse de que las ideas sobre la persona cambien constantemente. Por ejemplo, si comparamos el hombre primitivo y el moderno, el primero nos parecerá salvaje. Sin embargo, la gente de esa época no podía imaginarse diferente.

Cuando la comunidad primitiva cambió.La formación del estado, comienza a formar una institución de aprendizaje. Así, las primeras escuelas fundamentalmente diferentes se formaron en la antigüedad. Por ejemplo, el sistema educativo espartano estaba dirigido a educar a guerreros físicamente fuertes y audaces. En cuanto a la escuela ateniense, implicaba el desarrollo pleno y armonioso de la personalidad.

Cambió dramáticamente la idea del ideal.El hombre en la Edad Media. La transición al sistema monárquico llevó a que el hombre repensara su lugar en la sociedad. Durante muchos años, las personas se sumergieron en la ciencia y la creatividad. Así, la educación y la educación se dirigieron a la formación del ideal humanista de la personalidad. Este período le dio al mundo muchos descubrimientos invaluables, lo que hizo posible llamarlo la era de la Ilustración.

Hoy el ideal pedagógico esUna persona con ciudadanía activa y ganas de practicar. Desde la edad escolar, los estudiantes están involucrados en la vida social y política. En este momento, los padres y maestros tienen una base de experiencia y errores de generaciones anteriores, sobre cuya base es posible construir un sistema educativo efectivo.